Les tâches dans l’enseignement-apprentissage du FLE en 8ème année au Complexe Scolaire nº 45 CBA de Lubango

Abstract

L'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères est un vaste monde en termes de thèmes à explorer. Concrètement, dans le domaine de la didactique du français langue étrangère, plusieurs sujets peuvent être étudiés pour la réalisation de travaux de licence.Comme on le sait, les tâches en classe mobilisent la compétence communicative, leurs caractéristiques peuvent varier selon les étudiants. Ce travail s'intitule Tâches d'enseignement et d'apprentissage du français langue étrangère en 8e année au Complexo Escolar nº 45 CBA à Lubango. Il existe sans aucun doute un lien presque indissociable entre l'orientation et la tâche, puisque l'exécution de la tâche orientée est forcée par la compréhension, c'est-à-dire que l'élève ne pourra pas exécuter la tâche donnée ou proposée par l'enseignant ou le manuel s'il ne comprend pas . D'où la nécessité d'instruire, en respectant la faisabilité, c'est pourquoi les tâches et les consignes sont des instruments pédagogiques utiles et indispensables dans le processus d'enseignement-apprentissage du français. Notre question de départ est la suivante : Quels types de tâches sont proposées dans le cours de Français Langue Étrangère ? Nous pensons que la plupart des tâches proposées en classe n'ont rien à voir avec celles réalisées dans la vie de tous les jours. Nous avons vérifié cette affirmation par le biais d'enquêtes auprès des enseignants et des élèves de la 8e année de français langue étrangère au Complexo Escolar nº 45. L'ouvrage comprend trois chapitres : le chapitre I (Bases théoriques), le chapitre II (Bases pratiques) et le chapitre III ( Propositions pédagogiques).