Les exercices de lecture/compréhension écrite: une expérience en classe de 12è année de la Filière de Français de l’école MagistérioSecundárioCdteLiberdade de Lubango.

Abstract

Notre travail de recherche est centré sur nos camarades du cursus de français, tous lusophones d'origine, tous finalistes de l'Ecole Normale précitée et tous les futurs professeurs de français des Collèges et Lycées de Huíla. Notre plus grande préoccupation est vraiment et sans aucun doute de savoir si notre public cible, les futurs candidats potentiels dans la spécialité FLE à l'ISCED Huila, ont la maîtrise minimale de l'interprétation, de la compréhension et de l'analyse de textes écrits en français. Dans ce cadre, nous avons évalué les niveaux de lecture/compréhension de textes écrits, à travers un questionnaire textuel. Cependant, nos objectifs consistent, d'une part, à savoir si nos lecteurs disposent d'un bagage lexical et, d'autre part, s'ils sont capables de discerner ou d'utiliser des mots connus et maîtrisés dans différents contextes. Bref, nos homologues du Magistère sont-ils de bons lecteurs ? Comprennent-ils et interprètent-ils bien les textes français ?... Les questions posées constituent une de nos hypothèses de départ. Ceux-ci seront vérifiés par une analyse textuelle sous la forme d'un questionnaire d'enquête soumis à nos homologues finalistes du cours de français à l'école de formation des enseignants du secondaire de Lubango.